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　　現(xiàn)今兒童的成長離不開幼兒園大型戶外玩具的陪伴，但在這些玩具中，兒童滑梯是孩子們的愛，那么孩子們?yōu)槭裁磿?huì)那么喜歡兒童滑梯呢？

　　兒童滑梯一種綜合性運(yùn)動(dòng)游樂設(shè)備，孩子們可以在兒童滑梯玩樂中享受到速度、控制、刺激等多方面的視觸等感受，以往常見于幼兒園、公園、社區(qū)、兒童樂園等公共產(chǎn)所。兒童滑梯設(shè)備的新穎性：小朋友獲得不同的體驗(yàn)不同，促進(jìn)小朋友們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　無季節(jié)限制性：不受季節(jié)的限制，除了雨雪等惡劣天氣，其他時(shí)間均可玩耍使用。

　　小朋友們之間的互動(dòng)：對與日后的成長有很大的促進(jìn)作用，也增加小朋友之間的友誼和信任度。

　　速度：感受速度帶來的刺激，和空氣摩擦皮膚的體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)自然的一種方式。

　　控制欲：這和坐在摩天輪或者海盜船之類的玩具相比，自己的控制占很大比重，畢竟上面提到的兩個(gè)玩具是被別人操控的，兒童本身除了風(fēng)險(xiǎn)刺激之外，沒有任何滿足。

　　可控制的風(fēng)險(xiǎn)：滑梯的高度、很小的摩擦力，對兒童來說是一種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，但因?yàn)閮蛇呑o(hù)具的存在，又使得風(fēng)險(xiǎn)變得完全可以控制。

　　對自然定律的利用：主要是對萬有引力的本能利用和感性經(jīng)驗(yàn)。

　　對自身平衡能力的鍛煉：這就類似于動(dòng)物世界里面的幼獅相互打鬧的過程中學(xué)會(huì)了捕食。

　　從眾心理：很少見到小孩子一個(gè)人玩滑梯。

　　被認(rèn)可的心理需要：如果是家長老師帶著玩兒，一次成功的滑行會(huì)帶來贊美和表揚(yáng)。

　　對稀缺資源站有的滿足感：一般而言，滑梯數(shù)量比較少，而且一次滑行只能容許一個(gè)兒童使用。一個(gè)兒童在一定時(shí)段內(nèi)就占有了一個(gè)“龐然大物”。

　　使小朋友的大腦潛在機(jī)能得到開發(fā)：滑梯運(yùn)動(dòng)的過程可以使孩子們的整體性、綜合性、創(chuàng)造性能力得到顯著提升。

　　兒童組合滑梯造型獨(dú)特、色彩絢麗，可以很好的促進(jìn)小朋友們的自然天性的發(fā)展。 

　　幼兒園玩具滑梯組合可以說它是一座新型的、綜合性極強(qiáng)的戶外兒童組合式游樂設(shè)備，通過這些游樂設(shè)備，可以更好的展現(xiàn)孩子們愛玩的天性，讓小朋友們更加喜歡，讓孩子們擁有更加快樂的童年，讓家長放心，戶外兒童組合滑梯會(huì)使孩子更加健康成長。

　　在一些大型城市中，有很多的小區(qū)都有戶外兒童組合滑梯，孩子們是喜歡在兒童滑梯上玩耍。一般而言，年齡在2至14歲的、身高在1.5米以下的小孩子可以玩兒童組合滑梯。在玩兒童組合滑梯前，家長應(yīng)留意兒童滑梯上有無報(bào)修或即將拆除、危險(xiǎn)的的提示。

　　兒童組合滑梯是一個(gè)組合式的兒童游樂設(shè)備，家長應(yīng)告訴孩子不要在設(shè)施內(nèi)打鬧，要和其他的小朋友一起安全的玩耍，不可隨意打鬧。小孩子們在游玩時(shí)，父母租好不要讓孩子離開自己的視線。

　　玩兒童組合滑梯時(shí)，不要讓孩子們從外面欄桿翻到滑梯上，要等前面的小朋友滑下去后，才能開始滑；從滑梯上滑下來后，應(yīng)當(dāng)立即起身，讓出空位。蕩秋千時(shí)，不要站在秋千上，蕩的時(shí)候，兩手緊緊握著秋千的繩，要等秋千完全停止后再下來。玩蹺蹺板時(shí)，應(yīng)面對面坐在蹺蹺板上，雙手緊握把手，雙腳要放在專門用來蹬踏的地方。

　　兒童組合滑梯的防護(hù)網(wǎng)、安全地墊僅起到保護(hù)作用，禁止損壞游樂設(shè)施，兒童組合滑梯的整體設(shè)計(jì)上，幼兒園戶外大型玩具應(yīng)該在能看到、摸到的地方不能有尖銳物、硬物等易對小朋友們造成傷害的事物，一些較小的毛刺也要盡全力的杜絕。